新书

  • 时间:
  • 浏览:4
  • 来源:海南大学教务系统_海南大学教务管理系统_海南大学教务处|归类通
阅读模式

标题:新书 || 会计专业学位研究生教育综合改革的探索与实践

十八届三中全会对全面深化改革做出了重要部署,对教育的综合改革也提出了明确要求。根据会议精神,深化教育综合改革是教育主管部门、高等院校及科研机构未来的一项重要任务。教育部、财政部、国家发展改革委在2013年召开了全国研究生教育工作会议,印发了《关于深化研究生教育改革的意见》,提出未来研究生教育改革应当“坚持走内涵式发展道路,以服务需求、提高质量为主线,以分类推进培养模式改革、统筹构建质量保障体系为着力点,更加突出服务经济社会发展,更加突出创新精神和实践能力培养,更加突出科教结合和产学结合,更加突出对外开放,为提高国家创新力和国际竞争力提供有力支撑,为建设人才强国和人力资源强国提供坚强保证。”

为了深入推进专业学位研究生培养模式改革,2013年,教育部、人力资源和社会保障部共同印发了《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》,明确了“以职业需求为导向,以实践能力培养为重点,以产学结合为途径,建立与经济社会发展相适应、具有中国特色的专业学位研究生培养模式”的改革目标。在深入推进专业学位研究生教育改革的背景下,作为受邀的三家专业学位教指委之一,全国会计专业学位研究生教育指导委员会(以下简称“会计教指委”)参与了深化综合改革项目的申报工作,并于2015年成为深化专业学位研究生教育综合改革试点单位,开展深化MPAcc综合改革的研究。本报告便是这项研究的重要成果。

2020 New Book

定价:88.00元

研究过程

本书的研究过程,大致可以分成3个阶段:

(1)MPAcc深化综合改革项目布局启动阶段。在理论与实践相结合的模式下,在理论研究方面,会计教指委率先启动了四项基础性课题的研究工作,在此基础上又启动了总报告的研究工作。在实践教学改革方面,会计教指委定向邀请重庆理工大学、广东外语外贸大学、中央财经大学开展了MPAcc深化综合改革试点项目,随后又在MPAcc培养单位中启动试点项目申报工作,经过初筛、答辩、评审等流程,最终确定第二批MPAcc深化综合改革试点单位。

(2)MPAcc深化综合改革项目深入推进阶段。在此期间,各 项目组按照计划开展改革研究工作,定期向会计教指委汇报改革进展情况,并及时总结取得的阶段性改革成果。会计教指委多次开展评审工作,邀请会计教指委委员参与项目进展情况的讨论,并形成可参考性意见及建议,为深化综合改革项目顺利开展把关。

(3)MPAcc深化综合改革项目取得成果阶段。会计教指委开展了MPAcc深化综合改革结项答辩工作,对改革工作进行验收。最终在各项目组坚持不懈的努力下,完成本书的编写工作,形成可推广的成果。

研究内容

在MPAcc深化综合改革的工作中,会计教指委和各培养单位积极探索,勇于创新,形成了具有示范意义的一批阶段性成果,汇编成本书。我们希望通过本书的出版,能够明确MPAcc教育的改革方向,总结MPAcc培养单位的改革经验,进一步提升MPAcc培养质量。本书在结构上分为三篇:(1)第一篇为深化MPAcc教育改革研究的总报告,包含第1章面向未来 提升能力 深化MPAcc教育改革研究;(2)第二篇为深化MPAcc教育改革研究的基础性课题报告,包含第2章环境变迁对会计职业的影响研究,第3章不同层次会计人员职业能力框架建设,第4章基于互联网的新技术革命对会计教育的冲击及其应对策略研究,第5章美国专业会计硕士教育改革对中国的启示;(3)第三篇为深化MPAcc教育改革研究的试点单位报告,包含第6章MPAcc教育复合型人才培养模式改革,第7章MPAcc教育教学法创新模式改革,第8章MPAcc教育校企协同培养模式改革。

研究特点

1

严谨性

本书在内容结构和研究方法上体现了严谨性:一是本书结构清晰,第一篇指明了MPAcc教育改革的总体方向,第二篇的四项基础性课题为深化改革研究奠定了基础,第三篇作为应用性研究总结提炼了部分培养单位开展MPAcc改革实践的优秀经验。二是本书研究方法科学有效。本书中运用了问卷调查、深度访谈、文献研究等多种研究方法,为研究结论提供了有效支撑。

2

示范性

本书所收录的各项成果均经过会计教指委组织专家开展多轮评审、讨论,各个课题组、项目组经过多次修改,并在培养实践中经过检验。因此,本书所收录的内容具有一定的示范作用,体现了MPAcc项目近年来开展改革探索的成果,值得各培养单位进行学习与借鉴,并在此基础上找到适合自己的发展模式。

3

启示性

本书总结与提炼了在深化会计专业学位研究生教育综合改革方面开展探索的成果,在提供学习范本的同时,我们也希望以本书为基础,继续引发社会各界对MPAcc教育如何契合时代发展的讨论,思考MPAcc未来的发展方向,推动MPAcc培养模式的改革。我们也期待各培养单位能够结合自身的办学优势,推动MPAcc教育改革向着多元化、特色化发展。

研究贡献

经过四年的努力,本报告在专业学位教育方面进行了理论和实务的探索,实现了重要的理论创新并在实践中进行了推广,本报告的主要贡献可以概括为:

1

在广泛理论研究和实践调研基础上,构建了“9+1”的高层次会计人员能力框架

在理论分析和文献梳理的基础上,参考国内外会计人员能力框架的已有成果,课题组结合环境变化对会计人员的要求,经过对企业总会计师或财务总监的访谈,结合MPAcc教育定位,初步确定了“9+1”的高层次会计人员能力框架,其中“9”包括硬技能类别中的理论分析能力、数据处理能力、文字表达能力,软实力类别中的交流沟通能力、合作协调能力、团队领导能力,创造力类别中的学习领悟能力、探索创新能力、知识整合能力共9项能力,“1”指的是强基础类别中的良好的职业道德。

2

总结回顾了MPAcc办学十五年来的工作,提出了“123+N”的MPAcc深化综合改革思路

MPAcc办学十五年来,在制度规范,教学创新等方面,都取得了一系列成绩,当然,也还存在缺点和不足,我们在总结过去成功经验和存在的问题的基础上,提出了“123+N”MPAcc深化综合改革的思路,即建立一个保障体系:教育质量认证,开展两项重点工作:推广案例教学与强化实习实践基地建设,构建三大交流平台:举办学生案例大赛、教育发展论坛、会计名家公益大讲堂,在培养单位内部开展N项改革创新举措,旨在进一步强化实务导向,规范培养过程,创新培养模式,共享信息资源,促进沟通交流,形成了以质量保障为核心,以实务导向为重点,以沟通交流为手段,实现多项创新的特色鲜明的改革成果。

3

先导性理论研究与实践教学改革互相配合,形成了“以点带面,示范引领”的推广格局

课题组十分重视理论研究,在撰写总报告之前,先行开展了四项基础课题的研究,夯实了研究基础。在理论研究成果的指引下,进行了“整合性学习”“行动学习法”“互联网+会计”“国际化+会计”等一系列实践教学改革的探索,在中国人民大学、中央财经大学、重庆理工大学、广东外语外贸大学等高校中取得一系列成功经验,我们利用各种途径,举办教学研讨会,师资研讨班,现场经验交流会等方式,进行交流推广,形成了“以点带面,示范引领”的推广格局。

目录

.

第一篇

深化MPAcc教育改革研究:总报告

第1章

面向未来提升能力深化MPAcc教育改革研究

第二篇

深化MPAcc教育改革研究:基础性课题报告

第2章

环境变迁对会计职业的影响研究

第3章

不同层次会计人员职业能力框架建设

第4章

基于互联网的新技术革命对会计教育的冲击及其应对策略研究

第5章

美国专业会计硕士教育改革对中国的启示

第三篇

深化MPAcc教育改革研究:试点单位报告

第6章

MPAcc教育复合型人才培养模式改革

第7章

MPAcc教育教学法创新模式改革

第8章

MPAcc教育校企协同培养模式改革

1

END

1 返回,查看更多

责任编辑:

猜你喜欢