北京高校开设“一带一路”相关课程 小语种教育成亮点

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今年下半年,北京第二外国语学院将开设服务于“一带一路”的相关课程,其中,将开设“一带一路”沿线国家“小语种”专业。在社会对小语种语言人才的需求增加的背景下,除了高校开设专业之外,小语种教育市场也迎来新机遇。

随着国民经济发展,消费水平提升,有一定经济能力的家庭除了重视英语能力之外,还逐渐将小语种学习纳入消费考虑范围,以期加强子女的竞争力优势,这种竞争升级需求在潜移默化中推动了小语种市场的扩张。而“一带一路”倡议的提出,则从国家层面催生了小语种学习人群的扩大。从近几年上海外国语的就业情况来看,服务于“一带一路”的小语种,就业率和市场需求都连年上升。其中,俄语专业就业率连续三年居于高位,分别为2017年97.96%,2016年96.08%,2015年97.83%。

在需求增大的情况下,高校小语种人才输出不足,亟待市场调整。然而小语种教育市场仍呈现“小、散、乱”的发展态势,市场发展面临许多挑战。

首先是供需不平衡。日、韩、法、德等热门语种供需较为平衡,甚至有阶段性供大于求的现象,然而一些冷门语言如阿拉伯语,则招生少,导致供不应求。这一点在高校内部也普遍存在,公开数据显示,“一带一路”沿线65个国家中有53种官方语言,但截至2013年“一带一路”倡议提出时,我国高校外语专业招生语种只覆盖其中20种语言。

其次是市场规模小,集中度低。根据艾瑞咨询2015年发布的数据,中国在线语言教育市场中,除汉语、英语之外,其他语言的占比在26%左右。同时,由于小语种需求分散,即使是认同度较高的日语培训,其线下机构不仅规模小,且集中分布在大学周边的年轻人群聚集区域。而一些更冷僻的语种,其培训机构只分布在一线城市,在二三线城市几乎尚未布局。较小的市场规模意味着培训机构成本高,难以快速通过用户规模扩张降低成本。以获客为例,在整体基数小的情况下,小语种培训的获客成本就比英语高得多。

(摘自:艾瑞咨询《2015年在线语言培训行业报告》)

此外,也是重要的一点,小语种培训市场面临着师资匮乏的问题。在高校小语种人才输出不足的情况下,小语种教师的输出更为匮乏,导致有许多机构聘用的培训人员多为研究生甚至是在读本科生。

面临着供需不平衡、市场规模小、集中度低、师资匮乏等问题,小语种培训机构在不断探索转型线上的可能性。除了用户基础较大的沪江网校外,小语种培训结构欧那教育也通过布局线上获得了不错的成绩。欧那教育从2014年正式上线运营后,采用1对8的小班课模式,续费率在70%左右,有较为完备的学习体系。另外,值得注意的是,小语种学习的主要人群为成人,而他们的小语种语言基础大多为零基础。因此,与英语启蒙教育不同,小语种培训机构需要开发出面向成年人的零基础课程,如此才能满足小语种学习要求。

中国与“一带一路”沿线国家的合作正不断扩大加深,对小语种语言人才的需求持续增长。在经历2009年的“小语种考证热”之后,小语种教育市场急需再次抓住新机遇,实现市场增长,输出更多小语种人才。

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